viernes, 28 de abril de 2017

EDUCACIÓN

Bob Lenz: "Si sólo prohibimos el móvil a nuestros hijos, ¿cómo van a aprender su uso responsable?"

«Los elementos más tradicionales de la educación como la tiza o los libros de texto acabarán desapareciendo»
«El objetivo es fomentar la curiosidad en los alumnos, que aprendan a aprender»
Es el director del prestigioso Instituto Buck de educación de California, en Estados Unidos, líder mundial en el desarrollado de un método de enseñanza basado en proyectos para aplicar en las instituciones educativas. Visita España por segunda vez aunque es la primera en Valencia y el motivo de su viaje es también pionero: la celebración del I Foro de Innovación Educativa que sirve además, para conmemorar los 30 años del Caxton College. Bob Lenz atiende a EL MUNDO y analiza tanto el modelo que defiende como algunos de los retos a los que debe hacer frente la educación respecto a un mundo cada vez más digital y competitivo. ¿La solución? Lo tiene muy claro: "Hay que enseñar a los niños a que aprendan a aprender".
¿En qué se basa el modelo de enseñanza en proyectos?
El proyecto del aprendizaje basado en proyectos es una oportunidad que todos los estudiantes deberían tener, no sólo aprenden el tema académico, la teoría, sino también poner ese aprendizaje en la práctica, algo que permite que los estudiantes ahonden más en la materia y la entiendan mejor. También se les permite desarrollar nuevas habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación...no sólo se hace para que mejoren su futuro laboral sino para que mejoren sus capacidades en la propia escuela, lo ponen en práctica ya, algo que les motiva. Es bueno tanto para los alumnos como para los profesores.
¿Podría poner un ejemplo práctico?
Uno de los últimos proyectos que he visto fue el de unos alumnos de 17 y 18 años que estudiaron en clase el libro de Dante, Inferno. Ellos no sólo se leyeron el libro sino que tuvieron que representarlo, tuvieron que dramatizar el libro a partir de los elementos que quisieran artísticos, visuales...y después de representar esta obra que han leído se les pidió que hicieran un pequeño ensayo sobre la actividad.
¿Qué papel juega el profesor en este modelo?
El papel del profesor aquí debería ser multifacético, tiene muchísimos roles. Es diseñador, organiza la experiencia del proyecto, enseña a los alumnos, los guía, los motiva, les da las herramientas que les puede ser útiles. Además es el encargado finalmente de corregir y de evaluar si los alumnos han cumplido totalmente con el proyecto.
Por lo tanto, la forma de valorar es diferente
Claro, no sólo se trata de hacer un examen, que también hay un test, pero también en la aplicación de lo que han aprendido, si está bien interpretado en el proyecto y además un diario de trabajo que los propios alumnos han ido haciendo. Es un balance entre todos los aspectos que puedan influir a la hora de realizar el proyecto. Tradicionalmente sólo hay una evaluación, aquí sería multidisciplinar.
¿Se necesita otro formato de aula para llevar adelante este método?
No necesariamente, no tiene por qué cambiar el modelo del aula; las nuevas escuelas, recién construidas, sí que están diseñando nuevos modelos de clase con diferentes organizaciones, pero para empezar con este tipo de formación no es necesario, no pedimos a los colegios que se interesen por este modelo un cambio de organización en el aula.
¿Cuál debe ser el papel de los padres en el modelo que propone?
Los padres tienen un papel fundamental. En el principio, cuando se va a instalar el modelo, se debe hacer una reunión con los padres, se les debe explicar cómo va a ser, hacerlos partícipes y que estén de acuerdo con este sistema. Los alumnos deberían también estar incluidos en esta reunión, por supuesto. Pero más allá de eso, los padres deben formar parte del aprendizaje; los proyectos que hagan los estudiantes se deben presentar de forma pública, que los padres acudan a verlo, como los festivales de danza o los eventos deportivos que están abiertos a todos y que pueda ir toda la familia a verlo. Así, si hacen dos grandes proyectos al año, pueden ver cada año, dos veces, la evolución de sus hijos, cómo lo hacen, cómo aprenden... los protagonistas son los alumnos, ellos hacen todo, y permite a las familias acercarse a lo que aprenden sus hijos
¿Cuál es el futuro de los elementos más tradicionales de la educación como la tiza, la pizarra habitual y los libros de texto?
Desaparecerá, se acabarán yendo. Vivimos en un mundo totalmente digital, interconectados donde todo es instantáneo, donde internet entra en la mayoría de los puestos de trabajo igual que la tecnología. La sociedad ha evolucionado mucho en los últimos años, pero la escuela sigue igual, el modelo desaparecerá, tenemos que educar a nuestros hijos para el futuro. Todos los padres quieren que sus hijos desarrollen algunas habilidades como la empatía, el trabajo en equipo, el liderazgo, que tengan iniciativa...y eso no lo van a conseguir copiando de una pizarra. Hay estudios que dicen a los cinco años los niños son unos genios creativos, pero cuando llegan a la escuela esa creatividad se va perdiendo y a los 18 ya no queda prácticamente nada.
¿Qué hacemos con los móviles en clase?
Los podemos usar para investigar, para hacer presentaciones, vídeos, comunicar lo que aprenden, para colaborar entre ellos a la hora de hacer proyectos... cada vez más jóvenes saben usar esta tecnología y se puede utilizar como una herramienta en la que apoyarse para aprender.
También tiene partes negativas, pueden distraer a los niños y ya no hablemos de los problemas con las redes sociales
Sí...pero las tecnologías no van a desaparecer. Así que tenemos que enseñarles a usarlas responsablemente y ese sitio es la escuela, si los educadores en el colegio no les enseñan a usar el móvil y los padres no tienen la charla necesaria con sus hijos y sólo se lo prohíben, ¿cómo van a saber cuál es el uso responsable? Creo que al final es un balance, es saber sacar la parte positiva y no olvidar la negativa y combatirla, y creo que la escuela es un buen lugar donde aprender a usar el móvil para usos académicos y donde aprender las malas prácticas.
Pero sigue haciendo que los jóvenes se enganchen en exceso al móvil, que cojan dependencia...
Es posible, pero es lo que digo, es un balance, no se les puede quitar siempre ni prohibir todo el rato, pero tampoco permitir que estén con el móvil 24 horas sin límites. Hay una diferencia importante entre dar la posibilidad de que aprendan los beneficios de la tecnología y prohibirla.
¿Cómo conseguir la educación de ahora se enfoque para el futuro si el mundo y la tecnología están en constante cambio y no conocemos cómo será el mundo en 10 años?
En el método de aprendizaje por proyectos lo que proponemos es sobre todo fomentar la curiosidad en los alumnos, que aprendan a aprender. Hay que conseguir que los alumnos sean flexibles y puedan adaptarse a la evolución de la sociedad y al mundo que les espera en 10 años y el cual aún no conocemos. 
 
EL MUNDO

miércoles, 26 de abril de 2017

CULTURA

Visita al Palacio de Liria y a la Iglesia de San Marcos

Visita al Palacio de Liria y a la Iglesia de San Marcos Actividad gratuita. Plazas limitadas
Enmarcadas en las actividades con motivo del Tercer Centenario del nacimiento de Ventura Rodríguez, la Biblioteca Municipal de Ciempozuelos organiza una visita guiada gratuita al Palacio de Liria y a la Iglesia de San Marcos en Madrid, obras del arquitecto ciempozueleño. La actividad cuenta con dos fechas: los viernes 19 y 26 de mayo.
La salida será a las 9.45 horas desde la Ermita del Consuelo y el regreso desde Madrid a las 13.45 horas.
El Palacio de Liria, residencia de la Casa de Alba en Madrid y principal sede de su colección de arte y de su archivo histórico, data del siglo XVIII y es uno de los edificios civiles más importantes de su época que se conservan en el centro de Madrid. Está localizado en la calle Princesa.
La Iglesia de San Marcos (1749 - 1753 - Barroco tardío), en la calle San Leonardo nº 10, constituye una de las escasas arquitecturas diseñadas por Ventura Rodríguez que ha pervivido hasta nuestros días sin sufrir modificaciones significativas. El 28 de julio de 1944 fue declarado Bien de Interés Cultural (BIC).
Las inscripciones se pueden formalizar en la Biblioteca Municipal de lunes a viernes de 9.00 a 21.00 horas.
 AYUNTAMIENTO DE CIEMPOZUELOS

martes, 25 de abril de 2017

CULTURA

19º Semana del Cortometraje- Comunidad de Madrid

19º Semana del Cortometraje- Comunidad de Madrid
Proyecciones gratuitas en la Biblioteca Municipal
Ciempozuelos participa en la 19º Semana del Cortometraje, organizada por la Comunidad de Madrid, con la proyección de distintos cortos en la Biblioteca Municipal (c/ Colegiata, 3) los días 27 y 28 de abril en horario de tarde. El objetivo de esta iniciativa es promover el cortometraje, un género que produce gran cine en un formato pequeño.
Programación
Jueves, 27 de abril
16.30 horas. Premios en corto 1: ‘Canciones de invierno’ (Félix Viscarret. 29 minutos. No recomendada para menores de 13 años), ‘Diez minutos’ (Alberto Ruiz Rojo. 17 minutos. Todos los públicos), ‘El balancín de Iván’ (Dario Stegmayer. 20 minutos. Todos los públicos), Física II (Daniel Sánchez Arévalo. 21 minutos. No recomendada para menores de 13 años).
20.00 horas. Premios en corto 2: ‘Nada que perder’ (Rafa Russo. 21 minutos. Todos los públicos), ‘El topo y el hada’ (Grojo. 8 minutos. Todos los públicos), ‘A violeta’ (María Salgado Gisbert. 19 minutos. Todos los públicos), ‘Allanamiento de morada’ (Daniel Sánchez Arévalo. 21 minutos. No recomendada para menores de 13 años)
Viernes, 28 de abril
17.30 horas. Sesión Infantil 1: ‘Blue&Malone’ (Abraham López Guerrero.21 minutos. Todos los públicos), ‘Kuri’ (Manuel Sirgo González. 8 minutos. Todos los públicos), ‘La princesa y el dragón’ (Javier Peña.20 minutos. Todos los públicos), ‘Tadeo Jones’ (Enrique Gato. 11 minutos. Todos los públicos).
18.30 horas. Sesión Infantil 2: ‘Érase una vez el espacio’ (Javier Peña.16 minutos. Todos los públicos), ‘Jirafas’ (Isabel Balsera, Marta del Valle Hernández, José Raúl González Madroño, Raúl J. Villa. 7 minutos. Todos los públicos), ‘La historia de Cleta’ (Javier Peña. 12 minutos. Todos los públicos), ‘Pollo’ (Manuel Sirgo. 8 minutos. Todos los públicos).
La entrada a todas las proyecciones es gratuita y libre hasta completar el aforo.

lunes, 24 de abril de 2017

DÍA DEL LIBRO 2017

Bonita y soleada mañana la de ayer para celebrar el Día del Libro.
Gracias a los alumn@s del Colegio Eloy Saavedra que con su lectura han homenajeado a Gloria Fuertes. Seguro que a ella le habría gustado. ¡Muchas gracias chic@s!

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domingo, 23 de abril de 2017

CHARLA-COLOQUIO

Compartimos información de la Charla organizada por la Plataforma por la Educación Pública de Ciempozuelos, a la cual pertenecemos como asociación.
Os invitamos a la Charla sobre Acoso Escolar que tendrá lugar el lunes 24 de abril a las 18:30h en la Casa de la Cultura. Organizada por nuestra Plataforma por la Educación Pública, contará con una experta en la materia. ¡ Os esperamos!

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sábado, 22 de abril de 2017

CULTURA




Hola a tod@s.

Se acerca el Día del Libro, y este año queremos darle otro aire. Sin olvidar a nuestro escritor más ilustre, Cervantes, leeremos algunos textos o poemas de escritor@s en lengua castellana, acompañados de música.

Así, en la primera parte, los niños pondrán voz a algunos poemas de Gloria Fuertes, coincidiendo con el centenario de su nacimiento. Ella decía: " Un niño con un libro de poesía en las manos, nunca tendrá de mayor un arma entre ellas".

En la segunda parte,se leerán fragmentos de obras de Gabriela Mistral, García Márquez, Cortázar, Pablo Neruda .....
Será nuestro particular homenaje a la Lengua Castellana.

Esperamos que sea del interés de mucha gente.
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miércoles, 19 de abril de 2017

CULTURA



Presentación del Libro Ventura Rodríguez. Un arquitecto en la Ilustración

Sábado 22 de abril Casa de la Cultura 12h Ciempozuelos

martes, 18 de abril de 2017

MEDIO AMBIENTE

A pesar de que España es el líder europeo en consumo de pesticidas, nuestra consciencia de sus efectos en la salud y en el medio ambiente es aún incipiente. Pocos agricultores y agricultoras piensan que las afecciones que sufren, como problemas en el embarazo o daños neurológicos, puedan deberse a su exposición laboral a tóxicos que les han sido vendidos como sanos y seguros. 
Por esta razón, Ecologistas en Acción junto a otras organizaciones de la salud y ecologistas, Fundación Alborada, Fundación Vivo Sano y Movemos Europa (WeMove) organiza la jornada divulgativa “LA VOZ DE LAS VÍCTIMAS, LOS OÍDOS DE LA SOCIEDAD“, dentro de la Semana sin Pesticidas, iniciativa internacional para reducir el uso de pesticidas y evitar sus efectos negativos sobre los ecosistemas y la salud humana.
En el acto escucharemos la experiencia de personas que sufren las consecuencias de una exposición aguda o crónica a estas sustancias en el ámbito profesional o doméstico (la voz de las víctimas) junto a la información de expertos y expertas en salud y la lucha contra los agrotóxicos (los oídos de la sociedad).

LA VOZ DE LAS VÍCTIMAS, LOS OÍDOS DE LA SOCIEDAD.

Datos de interés:

La asistencia es gratuita, pero antes debes inscribirte aquí.
Lugar: Oficina del Parlamento Europeo en España, Pº de la Castellana nº46 (Madrid)
Cuándo: Martes, 18 de abril de 2017 a las 17 h.

PROGRAMA

17:00     Bienvenida
Presentación del informeNo Brainer“: exposición química y efectos sobre el neurodesarrollo infantilRuth Echeverría, responsable del proyecto ¡Que no te alteren las hormonas! de la Fundación Alborada.
17:10     La voz de las víctimas
Presenta y modera: Florent Marcellesi, Eurodiputado del Grupo Los Verdes/Alianza Libre Europea. Ofrecerán sus testimonios como víctimas de exposición a plaguicidas:
  • Judith Marqués, Ingeniero Técnico Agrícola.
  • Yolanda Peña, madre de Itziar.
18:00     Los oídos de la sociedad
Presenta y modera: Carlos de Prada. Periodista ambiental, responsable del área de toxicidad ambiental de la Fundación Vivo Sano y Presidente del Fondo para la Defensa de la Salud Ambiental (FODESAM)
  • La responsabilidad de la medicina en el binomio pesticidas-salud | Pilar Muñoz-Calero, experta en medicina ambiental y Presidenta de la Fundación Alborada.
  • Angeliki Lysimachou, toxicóloga ambiental de Pesticide Action Network Europe.
  • Presentación del informe “Directo a tus hormonas” | Kistiñe García, responsable de la campaña contra contaminantes hormonales de Ecologistas en Acción.
  • Jaume Cortés, abogado del Colectivo Ronda.
  • Nicolás Olea, médico e investigador de la Universidad de Granada.
  • Por una Europa sin glifosato y otros pesticidas | Juan Felipe Carrasco, responsable en España de la Iniciativa Ciudadana Europea contra el glifosato.
  • Paloma López Bermejo, Eurodiputada del Grupo Confederal de la Izquierda Unitaria Europea/Izquierda Verde Nórdica.
19:50     Clausura a cargo de José Esquinas, Director de la Cátedra Hambre y Pobreza de la Universidad de Córdoba, Premio FAO 2012.
*Aforo limitado. Se ruega no llevar perfumes, pues asistirán personas sensibles a los tóxicos de estas sustancias.

lunes, 17 de abril de 2017

MERCADILLO SOLIDARIO DE LIBROS

Se recogen libros de segunda mano para el Mercadillo Solidario del domingo 23 de abril. Los beneficios van destinados al Comedor Social de San Juan de Dios

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domingo, 16 de abril de 2017

EDUCACIÓN. EMPLEO

Actuar sobre el abandono escolar temprano, clave para atajar el desempleo juvenil


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La profesora Begoña Cueto publica un artículo sobre el paro entre menores de 30 años
La profesora Begoña Cueto concluye que el principal problema del desempleo juvenil reside en las dificultades para insertar laboralmente a quienes menos formación tienen.
Su análisis parte de los datos de la EPA de 2016 y ha aparecido en una publicación de La Caixa.
Advierte, además, de que esta dinámica se está cronificando. A su juicio habría que incrementar la cualifición de los jóvenes y, sobre todo, evitar que abandonen sus estudios.
Cueto desmiente también uno de los clichés que sobre el mercado laboral juvenil más han triunfado en los últimos años: el de los ninis. Para la profesora de la Universidad de Oviedo se trata de una circunstancia que se ha sobredimensionado.
Su trabajo concluye que la mayor parte de quienes no trabajan no han dejado de buscar empleo. Están, simplemente, estudiando para encontrarlo.
RTPA

sábado, 15 de abril de 2017

CULTURA


La huella de Leonardo: de la ingeniería a la anatomía


En plena época de conquistas y grandes expediciones, con los carruajes y navíos como medios de transporte, una mente prodigiosa soñaba con un mundo que estaba por llegar. Inventos que hoy en día nos sirven para surcar los cielos, o para sumergirnos en el mar, ya estaban en la cabeza de Leonardo da Vinci, (15 de abril de 1452–2 de mayo de 1519), el hombre del Renacimiento.
Hijo ilegítimo de un noble italiano, desde pequeño se interesó por el dibujo, que no abandonaría nunca, y al que se sumarían la filosofía, la arquitectura, la ingeniería, la anatomía, la botánica y todo lo que le despertaba curiosidad.
Domenico Laurenza lleva varios lustros estudiando las obras del inventor italiano desde un prisma científico y artístico. “El punto de partida de Leonardo era imitar la naturaleza en una pintura, una escultura o una máquina”, explica a OpenMind el historiador, que trabaja en el Museo Galileo de Florencia (Italia) y ha escrito varios libros sobre el científico.

El ‘padre’ del helicóptero

A Leonardo siempre le llamó la atención el vuelo de las aves y le obsesionaba la idea de que el ser humano pudiera llegar a imitarlas, tal y como plasmó en sus numerosos bocetos. Después de varios años estudiando las características del aire, el inventor pensó que si este se prensaba, sería posible que una máquina se suspendiera en él. Así concibió su tornillo aéreo, considerado el antepasado del helicóptero.
Hasta esa fecha, en torno a 1486, según Laurenza “no había ningún antecesor” del vehículo aéreo que conocemos hoy en día. Tendrían que pasar cinco siglos para que la idea de Leonardo se hiciera realidad.
 Representación del tornillo aéreo en el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología Leonardo da Vinci de Milán. Crédito: A. Nassiri.
Representación del tornillo aéreo en el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología Leonardo da Vinci de Milán. Crédito: A. Nassiri.
Su boceto muestra una máquina formada por un poste central y unos radios sobre los que se colocaba una estructura helicoidal de hierro y una cubierta de tela de almidón. Desde la base se haría girar el mecanismo o bien, con fuerza humana o con un cable, como una peonza.
Ni el tornillo aéreo ni muchos de sus inventos pudo ponerlos en práctica por falta de la tecnología necesaria. “Sobre todo carecía de materiales ligeros para construir la máquina de vuelo [uno de los precursores del avión]”, apunta el historiador italiano.

Un parapente medieval

Más o menos cuando ideó su tornillo aéreo, Da Vinci dibujó una especie de paracaídas o parapente acompañado del siguiente enunciado: “Si a un hombre se le proporciona un trozo de tela de lino engomada con una longitud de 12 yardas [casi 11 metros] en cada lado y 12 yardas de alto, puede saltar desde cualquier gran altura sin ninguna lesión”.
En el año 2000, según BBC News, el británico Adrian Nicholas se lanzó desde una altura de 3.000 metros equipado con un parapente similar al ideado por el inventor italiano.
 A Leonardo le fascinaba la idea de volar e ideó una especie de parapente, germen de los actuales. Crédito: Voyages Provence.
A Leonardo le fascinaba la idea de volar e ideó una especie de parapente, germen de los actuales. Crédito: Voyages Provence.
El valiente voluntario no sufrió ningún daño y su vuelo fue calificado como “hermoso” por los que pudieron contemplarlo –curiosamente, desde un helicóptero–. Sin embargo, para evitar incidentes, Nicholas accionó un segundo paracaídas en torno a los 600 metros de altura.

La escafandra para defender a los venecianos

Leonardo vivió una larga temporada en Venecia, donde trabajó como ingeniero militar para proteger a la pequeña república ante un posible ataque naval del Imperio otomano. El inventor florentino dio rienda suelta a su imaginación e ideó un sinfín de artilugios de combate, entre los que se encontraba la escafandra.
“En realidad había proyectos anteriores, de otros ingenieros del siglo XV, como Francesco di Giorgio”, puntualiza Laurenza. Este peculiar traje de buceo estaba formado por una chaqueta de cuero, pantalones y una máscara con cristales para poder ver bajo el agua.
En la chaqueta, una bolsa de cuero con una estructura de hierro contenía el suministro del aire. Como Leonardo pensaba que el buzo tendría que permanecer tiempo sumergido, incluso ideó un cubículo para la orina, tal y como aparece en el Códice Atlántico, una colección de doce volúmenes con sus dibujos y escritos.

El estudio de la máquina perfecta

Su pasión por las leyes físicas –que regían en sus proyectos de ingeniería– repercutió en disciplinas como la fisiología. “De especial interés para nosotros son sus contribuciones a la bioingeniería y cómo usó su conocimiento de los principios físicos básicos para arrojar luz sobre la función fisiológica”, asegura en un reciente artículo John B. West, investigador del departamento de Medicina de la Universidad de California San Diego (Estados Unidos).
 Dibujo de Leonardo da Vinci sobre los movimientos realizados por el bíceps (1510). Crédito: Wikimedia Commons
Dibujo de Leonardo da Vinci sobre los movimientos realizados por el bíceps (1510). Crédito: Wikimedia Commons
Además de sus aportaciones en el campo de la anatomía, con numerosos dibujos sobre el cuerpo humano, Leonardo aportó nuevos conocimientos sobre la mecánica de la respiración, incluyendo la acción de las costillas y el diafragma.
También entendió las funciones de los músculos intercostales internos y externos y estudió cómo circulaba el aire en las vías respiratorias, sin olvidar el sistema cardiovascular. A fin de cuentas, ¿qué es el cuerpo humano sino una máquina perfecta?
Por Laura Chaparro

martes, 11 de abril de 2017

sábado, 8 de abril de 2017

MEDIO AMBIENTE


En la actualidad, más del 70% del pescado y el marisco que consumimos viene de aguas lejanas, lo que supone un alto consumo de combustibles fósiles y una alta contribución al cambio climático, lo cual contribuye a la pérdida de biodiversidad en el océano.

Para proteger a los mares y a los seres que lo habitan, puedes reducir el impacto asociado a tu consumo, eligiendo, por ejemplo, pescados y mariscos que provengan de tu zona costera más cercana. Y también puedes apoyar al Velero Diosa Maat - Ecologistas en Acción para que pueda continuar sus campañas de sensibilización, investigación y denuncia en todos los temas relacionados con la pesca y sobrepesca. ¿Cómo? Mira aquí: https://www.goteo.org/project/salvemos-a-la-diosa-maat
#SinMalaEspina #ConsumoSostenible #SalvemosALaDiosaMaat
 
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viernes, 7 de abril de 2017

MEDIO AMBIENTE


Los siguientes cinco colectivos han sido los primeros en adherirse a la Plataforma, provenientes de distintas localidades del Sur de Madrid. Todos juntos para parar esta amenaza.

No esperéis más. Sumad a la Plataforma a vuestro colectivo, asociación, partido político, asociación de vecinos, AMPA, sindicato, ...

Esperamos contar con vosotros. Ayúdanos a dinfundir.

Miembros de la Plataforma:
- Ecologistas en Acción de Pinto
- ARBA Bajo Jarama
- Ecologistas en Acción del Suroeste de Madrid
- Asociación PintoTurismo
- Ecologistas en Acción El Espartal de Valdemoro
 
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jueves, 6 de abril de 2017

HERBICIDAS

El aumento en el uso de Glifosato, que se ha multiplicado por 15 desde 1996 con la introducción de cultivos transgénicos resistentes al herbicida, ha dado datos suficientes para la evaluación de sus efectos perjudiciales a largo plazo sobre el suelo y la salud ambiental. Todos estos efectos se relacionan con su capacidad de alterar el sistema hormonal de los organismos de suelos y aguas.

El glifosato, ingrediente activo de los herbicidas formulados, incluyendo el Roundup de Monsanto, es el compuesto herbicida más utilizado en el mundo, con un uso estimado de 1,35 millones de toneladas métricas. Se utiliza principalmente  en cultivos de soja, maíz, algodón, canola, remolacha azucarera y alfalfa genéticamente modificados para resistir la acción de este herbicida.
Se ha hablado mucho del potencial cancerígeno del Glifosato, que la Agencia Europea de Sustancias Químicas (ECHA) negó hace pocas semanas, a pesar de la clasificación como probable cancerígeno de la Organización Mundial de la Salud en 2015.
Pero es menos conocida, aunque perfectamente demostrado por las investigaciones científicas, la capacidad del Glifosato de dañar la vida de los organismos del suelo por su toxicidad como disruptor endocrino o contaminante hormonal.
Un artículo de Robert Kremer, de la Universidad de Missouri, titulado “Salud del suelo y medio ambiente tras veinte años de uso intensivo de glifosato” revela los numerosos efectos adversos que tienen el glifosato y su principal metabolito, el ácido aminometilfosfónico (AMPA) sobre la fauna del suelo, algunos de los cuales se derivan directamente de su capacidad como disruptor endocrino.
Según la investigación, el glifosato:
  1. Inmoviliza los nutrientes esenciales que microorganismos y plantas necesitan para los procesos metabólicos.
  2. Rompe la diversidad microbiana en rizosferas de plantas, necesaria para la salud de los cultivos
  3. Altera la actividad de lombrices
  4. Reduce en el crecimiento y la reproducción de numerosos organismos acuáticos incluyendo la especie Daphnia, utilizada a menudo como indicador de salud de un ecosistema acuático.
Ver el estudio
El autor sugiere la vuelta a las rotaciones de cultivos no modificados genéticamente y evitar los herbicidas con glifosato como solución a los efectos adversos a largo plazo de los residuos de glifosato y AMPA en el suelo. Para reducir el crecimiento de plantas no deseadas, sugiere el uso de algún sistema de cobertura.
Cobertura natural, explotación agroecológica
Puedes ver más alternativas al uso del glifosato aquí.

Efectos en el suelo del glifosato según el resumen de la Red d Acción contra los Pesticidas

El glifosato altera la dinámica de la comunidad microbiana de una manera que es perjudicial para las plantas y el equilibrio ecológico y también aumenta los microorganismos capaces de metabolizar el producto químico. Además, puede reducir algunos organismos beneficiosos, tales como saprofitos y hongos que descomponen el material vegetal muerto y son importantes para la fertilidad del suelo. Numerosos estudios han demostrado que estimula el crecimiento de una serie de patógenos fúngicos que causan enfermedades en muchos cultivos. Además, se mezcla con los micronutrientes del suelo y causa deficiencias de micronutrientes en las plantas, que aumentan su susceptibilidad a las enfermedades, disminuyen su vitalidad y producen cultivos alimentarios deficientes en esos micronutrientes.
El glifosato puede causar alteración de la composición nutricional de los alimentos, por ejemplo, la proteína y el contenido de ácidos grasos de la soja. Puede causar deficiencia de hierro en la soja,preocupante ya que la deficiencia de hierro en nuestros organismos cada vez afecta a más gente.
El glifosato tiene efectos adversos en algunas especies de lombrices de tierra y en una serie de insectos beneficiosos útiles en el control biológico, particularmente ácaros depredadores, escarabajos carábidos, mariquitas y crisopas verdes. También puede afectar negativamente a otros insectos que juegan un papel importante en el equilibrio ecológico, como colas de primavera, piojos de madera y arañas de campo.
El glifosato, a niveles que se encuentran comúnmente en entornos agrícolas, perjudica las capacidades cognitivas de las abejas, lo cual afecta su exploración con posibles consecuencias negativas a largo plazo para el forrajero de las colmenas.

Firma la ICE contra el glifosato

No te olvides de firmar la Iniciativa Ciudadana Europea, que pretende acabar con el uso de glifosato y mejorar el procedimiento de aprobación de pesticidas en Europa. Firma aquí.

martes, 4 de abril de 2017

CULTURA

Se baja el telón del XVII Certamen de Teatro Villa de Ciempozuelos


Con la obra “Un enemigo del pueblo” de la compañía Quillotro Teatro.
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"Un enemigo del pueblo" | Fotografía de Agustín Millán. 
 
Este sábado 8 de abril se cierra el XVII Certamen de Teatro Villa de Ciempozuelos con la obra “Un enemigo del pueblo” de la compañía Quillotro Teatro. La interpretación tendrá lugar en la Sala Multifuncional de Ciempozuelos (Avenida de Belén 39) a las 20.00 horas.
Desde el pasado mes de febrero Ciempozuelos ha acogido el certamen, que este año ha contado con las interpretaciones de las compañías El Telón Negro, Tiramisú Teatro, Farasa Teatro, Al-mudena Casa de Andalucía y Mensajero de San José.
La obra | “Un enemigo del pueblo” es la obra del dramaturgo Henrik Ibsen. Dirigida por Gorka Martín, la acción se desarrolla en una población del sur de Noruega, cuya economía ha empezado a florecer gracias a la actividad y buena fama de su balneario. La posible difusión de un informe sobre la calidad de sus aguas, hace peligrar la prosperidad de sus ciudadanos.

ZIG-ZAG